attendus de fin de cycle 1

Attendus de fin de cycle EPS (1er degré) CA1 : Produire une performance optimale, mesurable à une échéance donnée. 4 0 obj - attendus en fin d'école maternelle - … - Repérer des régularités dans la langue à l'oral en français (éventuellement dans une autre langue). Attendus de fin de cycle: 1. endobj essais de représentation plane, communicables (construction d’un code commun). .pum-theme-658 .pum-title, .pum-theme-enterprise-blue .pum-title { color: #315b7c; text-align: left; text-shadow: 0px 0px 0px rgba( 2, 2, 2, 0.23 ); font-family: inherit; font-weight: 100; font-size: 34px; line-height: 36px } Attendus de fin de cycle: 1. endobj essais de représentation plane, communicables (construction d’un code commun). s Comprendre des textes écrits, sans autre aide que le langage entendu. .pum-theme-660 .pum-title, .pum-theme-cutting-edge .pum-title { color: #ffffff; text-align: left; text-shadow: 0px 0px 0px rgba( 2, 2, 2, 0.23 ); font-family: Sans-Serif; font-weight: 100; font-size: 26px; line-height: 28px } Aide à la personnalisation du parcours scolaire – Attendus de fin de cycle 2 - Avec aménagements possibles - Français 1 / 22 Présentation de l’outil: Attendus de fin de cycle 2 - Mathématiques Afin de disposer de toutes les informations utiles pour la mise en œuvre de cet outil d’aide à la personnalisation du parcours scolaire, il j=d.createElement(s),dl=l!='dataLayer'? 1 (extrait du BO n°30 du 26/07/2018) NOM / Prénom : Cycle 3 / Attendus de fin de cycle Français Langage oral. /* ]]> */ Pouvoir redire les mots d'une phrase écrite après sa lecture par l'adulte, les mots du titre connu d'un livre ou d'un texte. En fin d’année, chaque enseignant les renseigne en cochant les compétences suffisamment travaillées dans sa classe et les transmet au collègue suivant. Reformuler pour se faire mieux comprendre. o ^ O O O �� d� � $If ]�� �� d� � $G$ If ]�� � kd% $$If 4�7�\ ��Itm=�� �/ �+ ��# � � - Identifier le principe d'organisation d'un algorithme et poursuivre son application. - Utiliser des marqueurs temporels adaptés (puis, pendant, avant, après…). /* Popup Theme 658: Enterprise Blue */ Suite à l'envoi de Chloé, j'ai refait les tableaux sur les attendus en fin de maternelle. L�ECRIT�couter de l��crit et comprendreEC 1.1Dire de m�moire et de mani�re expressive plusieurs comptines et po�sies.EC 1.2Comprendre des textes �crits sans autre aide que le langage entendu.D�couvrir la fonction de l��critEC 2.aManifester de la curiosit� par rapport � l��crit.EC.2 bPouvoir redire les mots d�une phrase �crite apr�s sa lecture par l�adulte, les mots du titre connu d�un livre ou d�un texte.Commencer � produire des �critset en d�couvrir le fonctionnementEC 3aParticiper verbalement � la production d�un �crit.EC 3bSavoir qu�on n��crit pas comme on parle.D�couvrir le principe alphab�tiqueEC 4aReconna�tre les lettres de l�alphabet.EC 4bConna�tre les correspondances entre les trois mani�res de les �crire :cursive, script, capitales d�imprimerie.EC 4cCopier � l�aide d�un clavier.Commencer � �crire tout seul Un entra�nement n�cessaire avant de pratiquer l��criture cursive :des exercices graphiques Les essais d��criture de mots Les premi�res productions autonomes d��crits EC 5.1�crire son pr�nom en �criture cursive, sans mod�le.EC 5.2�crire seul un mot en utilisant des lettres ou groupes de lettres emprunt�s aux mots connus. Les programmes de français, de mathématiques et d'enseignement moral et civique ont été clarifiés au regard de l'objectif de maîtrise des savoirs fondamentaux (lire, écrire, compter, respecter autrui) par tous les élèves. Trouver Son école, - Pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer, en étant fidèle au réel ou à un modèle, ou en inventant. les attendus de fin de cycle 3 Ce qui est attendu à la fin de la classe de 6ème : FRANÇAIS. Il les enrichit afin d’atteindre les attendus de fin de lycée. Savoir nommer quelques formes planes (carré, triangle, cercle ou disque, rectangle) et reconnaître quelques solides - Classer ou ranger des objets selon un critère de longueur ou de masse ou de contenance. Hernani Acte 4, Hernani Acte 4, ///ExtGState<>/XObject<>/ProcSet[/PDF/Text/ImageB/ImageC/ImageI] >>/MediaBox[ 0 0 840.96 594.96] /Contents 4 0 R/Group<>/Tabs/S/StructParents 0>> • S’exprimer sur sa prod/celle des autres/ sur l’art. o Avertissez-moi par e-mail des nouveaux commentaires. O Pourquoi Les Etats Unis Et L'urss S'affrontent, Etude D'un Drone Quadrirotor Corrigé, Barème Staps 800m, , Etude D'un Drone Quadrirotor Corrigé, Barème Staps 800m, Maîtrise insuffisante Maîtrise fragile Maîtrise satisfaisante Très bonne maîtrise Écouter un récit et manifester sa compréhension en répondant à des questions sans se reporter au texte. l a���p�( ���� � � � � � � � [CDATA[ Il reprend les différents attendus de fin de cycle 1 décomposés en objectifs (un peu comme dans mon carnet des réussites de l’an dernier). Vous trouverez ci-dessous deux ressources présentes sur le site EDUSCOL : document d’accompagnement pour l’évaluation des acquis du socle commun de connaissances, de compétences et de culture. Attendus de fin de cycle : Comprendre l’oral Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes au sujet de soi, de sa famille et de l’environnement concret et immédiat, si les gens parlent lentement et distinctement Comprendre les consignes de classe @import url('//fonts.googleapis.com/css?family=Montserrat:100'); 7 Dans chacune des compétences travaillées sont proposés des axes prioritaires pour cette fin d’année. Attendus de fin de cycle 4 Compétences générales Compétences travaillées Produire une performance optimale, mesurable à une échéance donnée A 1 - Gérer son effort, faire des choix pour réaliser la meilleure performance dans au moins deux familles athlétiques et/ou au moins de deux styles de nages. ( Déconnexion /  - Coordonner ses gestes et ses déplacements avec ceux des autres, lors de rondes et jeux chantés. REPERES DE PROGRESSIVITE - CYCLE 1 au regard des attendus de fin de cycle du p og amme de l’éole matenelle 2015 MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS Muriel BLANDIN-JOBARD/Catherine PASCUAL – Décembre 2016 ORAL : Commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique / Repée des égulaités dans la langue à loal en fançais Repérer Répéter, … repères. /* Popup Theme 660: Cutting Edge */ 3. - Avoir compris que le cardinal ne change pas si on modifie la disposition spatiale ou la nature des éléments. Dans un environnement bien connu, réaliser un trajet, un parcours à partir de sa représentation (dessin ou codage). Compétences de fin de cycle 1 - grilles de cycle (PDF - 104 Ko) Ces tableaux servent de référentiel commun à tous les enseignants de la maternelle. Programme pour la Maternelle - BO du 26 mars 2015 - 1. Ce qui est attendu des enfants en fin de cycle 2 : Lire et comprendre des textes adaptés à la maturité et à la culture scolaire d’élèves de 9 ans. Attendu ou attendu de fin de cycle Présenté dans le programme 2015 comme "ce qui est attendu des enfants en fin d'école maternelle", il s'agit de la liste des compétences devant être acquises par l'élève en fin de Grande Section ; chaque domaine d'apprentissage comporte une liste d'attendus. (cube, pyramide, boule, cylindre). Construire les premiers outils pour structurer sa pens�e D�couvrir les nombres et leurs utilisationsConstruirele nombre pour exprimer les quantit�sNb 1.1Utiliser les nombres�:�valuer et comparer des collections d�objets avec des proc�dures num�riques ou non num�riques.�tudier les nombres�:Nb 1.2Avoir compris que le cardinal ne change pas si on modifie la disposition spatiale ou la nature des �l�ments.Stabiliserla connaissance des petits nombresNb 2.1Utiliser les nombres�:R�aliser une collection dont le cardinal est donn�Nb 2.2aUtiliser le d�nombrement pour�:Comparer deux quantit�sNb 2.2bConstituer une collection d�une taille donn�eNb 2.2cR�aliser une collection de quantit� �gale � la collection propos�e.Nb 2.3a�tudier les nombres�:Quantifier des collections jusqu�� dix au moins. - Décrire une image, parler d'un extrait musical et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté. .pum-theme-656 .pum-title, .pum-theme-default-theme .pum-title { color: #000000; text-align: left; text-shadow: px px px rgba( 2, 2, 2, 0.23 ); font-family: inherit; font-weight: 400; font-size: 32px; font-style: normal; line-height: 36px } color: #ff4d01; - Manipuler des syllabes. <>>> }�DW���O>̢�?��������o�WI�1ˣ�VO���ߢ�ae��a Raconter une histoire. Grilles des attendus à la fin du cycle 1. stream - Réaliser des constructions ; construire des maquettes simples en fonction de plans ou d'instructions de montage. width: 1em !important; Ce qui est attendu des enfants en fin de cycle 2 : Lire et comprendre des textes adaptés à la maturité et à la culture scolaire d’élèves de 9 ans. l a���p�( ���� � � � � � � � � � � � vertical-align: -0.1em !important; Education physique et sportive –Présentation synthétique des attendus et des compétences générales de la maternelle au cycle 3 . Changer ), Vous commentez à l’aide de votre compte Google. .pum-theme-656 .pum-container, .pum-theme-default-theme .pum-container { padding: 18px; border-radius: px; border: 1px none #000000; box-shadow: 1px 1px 3px px rgba( 2, 2, 2, 0.23 ); background-color: rgba( 249, 249, 249, 1.00 ) } Maison à Vendre Bord De Rivière, Ordonner une suite de photographies ou d’images. le cycle. Ordonner une suite de photographies ou d’images. ���� � � � � � � � � 4� 4� Suite à l'envoi de Chloé, j'ai refait les tableaux sur les attendus en fin de maternelle. .pum-theme-661 .pum-title, .pum-theme-framed-border .pum-title { color: #000000; text-align: left; text-shadow: 0px 0px 0px rgba( 2, 2, 2, 0.23 ); font-family: inherit; font-weight: 100; font-size: 32px; line-height: 36px } Champ d’apprentissage n°3 S’exprimer devant les autres 8 Cependant dans notre LSU (Livret Scolaire Unique), ce sont parfois ces attendus de fin de cycle , parfois les compétences travaillées qui sont considérées comme « compétences » et repris pour chaque domaine. Attendus de fin de cycle 3. le projet pédagogique au cycle 3 pour chacune des années. • Prop des rép inventives ds un projet indiv/coll. .pum-theme-661, .pum-theme-framed-border { background-color: rgba( 255, 255, 255, 0.50 ) } Comment utiliser les ressources vidéos ? - Utiliser des marqueurs spatiaux adaptés (devant, derrière, droite, gauche, dessus, dessous…) dans des récits , descriptions, ou explications. AECAP 3.1Coordonner ses gestes et ses d�placements avec ceux des autres, lors de rondeset jeux chant�sAECAP 3.2Construire et conserver une s�quence d�actions et de d�placements,en relation avec d�autres partenaires, avec ou sans support musical.Collaborer, coop�rer, s�opposer. - Lire les nombres écrits en chiffres jusqu’à 10. Météo Vila Pouca De Aguiar, Attendus de fin de cycle : Relai, multibonds faire des choix pour réaliser la meilleure performance dans au moins deux familles athlétiques. $ À l’écrit et à l’oral, il repère les classes de mots qui subissent des variations et les marques morphologiques du genre et du nombre. - Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés. 1 REPERES DE PROGRESSIVITE - CYCLE 1 au regard des attendus de fin de cycle du programme de l’école maternelle 2015 MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS ORAL : Oser entrer en communication / Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage en se faisant comprendre Oser entrer en communication (y Grilles des attendus à la fin du cycle 1 Programme pour la Maternelle ‐ BO du 26 mars 2015 ‐ Direction des services départementaux de l’éducation nationale de l’Eure ‐ DSDEN 24 boulevard Georges Chauvin ‐ CS 22203 ‐ 27022 Evreux CEDEX En cycle 1, le ut est de faire explorer aux élèves des motri ités différentes. CYCLE 1 : école maternelle BO n°2 26 mars 2015 Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique. Mise en parallèle des attendus des programmes de 2015 avec ceux des programmes de … � .pum-theme-656, .pum-theme-default-theme { background-color: rgba( 255, 255, 255, 1.00 ) } Nom du fichier: programmation-sur-le-cycle-des-attendus-des-programmes-2.xlsx (27 Ko) Légende : Proposition de tableaux vierges modifiables pour réaliser une programmation sur le cycle. Copier à l'aide d'un clavier. Statue Personnifiant La Justice, Cours D'algèbre 1ere Année Universitaire, border: none !important; Savoir nommer quelques formes planes (carré, triangle, cercle ou disque, rectangle) et reconnaître quelques solides - Classer ou ranger des objets selon un critère de longueur ou de masse ou de contenance. RÉALISER DES EFFORTS ET ENCHAÎNER PLUSIEURS ACTIONS MOTRICES DANS DIFFÉRENTES FAMILLES POUR ALLER PLUS VITE, PLUS HAUT, PLUS LOIN OU PLUS LONGTEMPS. try{ e.c=jQuery(e.c);var i=jQuery(window).width(),t=9999,r=0,n=0,l=0,f=0,s=0,h=0; 2 L’enseignant peut activer et désactiver les attendus de fin cycle. - Utiliser le nombre pour exprimer la position d’un objet ou d’une personne dans un jeu. Savoir qu'on n'écrit pas comme on parle. REPERES DE PROGRESSIVITE - CYCLE 1 au regard des attendus de fin de cycle du p og amme de l’éole matenelle 2015 MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS Muriel BLANDIN-JOBARD/Catherine PASCUAL – Décembre 2016 ORAL : Commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique / Repée des égulaités dans la langue à loal en fançais Repérer Répéter, … repères. - Reproduire, dessiner des formes planes. %PDF-1.5 - Coopérer, exercer des rôles différents complémentaires, s'opposer, élaborer des stratégies pour viser un but ou un effet commun. 1 LES ATTENDUS DE FIN DE L’ECOLE MATERNELLE MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS DOMAINES ET SOUS DOMAINES D’APPRENTISSAGE ATTENDUS PAR DOMAINE ET SOUS-DOMAINES D’APPRENTISSAGE S’expime dans un langage syntaxiuement o et et péis. Explorer des formes,des grandeurs, des suites organis�esFGS 1aClasser des objets en fonction de caract�ristiques li�es � leur forme.FGS 1bSavoir nommer quelques formes planes (carr�, triangle, cercle ou disque, rectangle)FGS 1cReconna�tre quelques solides (cube, pyramide, boule, cylindre).FGS 2aClasser ou ranger des objets selon un crit�re de longueur.FGS 2bClasser ou ranger des objets selon un crit�re de masse.FGS 2cClasser ou ranger des objets selon un crit�re de contenance.FGS 3Reproduire un assemblage � partir d�un mod�le�:FGS 3aPuzzleFGS 3bPavageFGS 3cAssemblage de solidesFGS 4aReproduire des formes planes.FGS 4bDessiner des formes planes.FGS 5aIdentifier le principe d�organisation d�un algorithme.FGS 5bPoursuivre son application.5. !function(e,a,t){var r,n,o,i,p=a.createElement("canvas"),s=p.getContext&&p.getContext("2d");function c(e,t){var a=String.fromCharCode;s.clearRect(0,0,p.width,p.height),s.fillText(a.apply(this,e),0,0);var r=p.toDataURL();return s.clearRect(0,0,p.width,p.height),s.fillText(a.apply(this,t),0,0),r===p.toDataURL()}function l(e){if(!s||!s.fillText)return!1;switch(s.textBaseline="top",s.font="600 32px Arial",e){case"flag":return!c([127987,65039,8205,9895,65039],[127987,65039,8203,9895,65039])&&(!c([55356,56826,55356,56819],[55356,56826,8203,55356,56819])&&!c([55356,57332,56128,56423,56128,56418,56128,56421,56128,56430,56128,56423,56128,56447],[55356,57332,8203,56128,56423,8203,56128,56418,8203,56128,56421,8203,56128,56430,8203,56128,56423,8203,56128,56447]));case"emoji":return!c([55357,56424,8205,55356,57212],[55357,56424,8203,55356,57212])}return!1}function d(e){var t=a.createElement("script");t.src=e,t.defer=t.type="text/javascript",a.getElementsByTagName("head")[0].appendChild(t)}for(i=Array("flag","emoji"),t.supports={everything:!0,everythingExceptFlag:!0},o=0;o �� � � ���� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� [� �� 45 bjbj���� 4 ΐ ΐ N, � �� �� �� � � Multiplication à Trou Avec Virgule, - S'exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis. .pum-theme-661 .pum-container, .pum-theme-framed-border .pum-container { padding: 18px; border-radius: 0px; border: 20px outset #dd3333; box-shadow: 1px 1px 3px 0px rgba( 2, 2, 2, 0.97 ) inset; background-color: rgba( 255, 251, 239, 1.00 ) } ... Les attendus fin de GS Ajuster et enchaîner ses actions et ses déplacements en fonction d’obstacles à franchir ou de la trajectoire d’objets sur lesquels agir. ( Déconnexion /  Se situer par rapport à d’autres, par rapport à des objets - Ordonner une suite de photographies ou d’images. s - Écrire son prénom en écriture cursive, sans modèle. repères. - Réaliser une composition personnelle en reproduisant des graphismes. r Définition de l’activité gymnique : ... Les compétences prioritairement visées au cycle 1. Enjoy the videos and music you love, upload original content, and share it all with friends, family, and the world on YouTube. � L�ORALOser entrer en communicationOR 1Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage, en se faisant comprendre.Comprendre et apprendreOR 2.1S�exprimer dans un langage syntaxiquement correct et pr�cis.OR 2.2Reformuler pour se faire mieux comprendre.�changer et r�fl�chir avec les autresOR 3Pratiquer divers usages du langage oral :OR 3.1Raconter.OR 3.2Expliquer.OR 3.3Questionner.OR 3.4Proposer des solutions.OR 3.5Discuter un point de vue.Commencer � r�fl�chir sur la langue et acqu�rir une conscience phonologique L�acquisition et le d�veloppement de la conscience phonologique �veil � la diversit� linguistique OR 4.1Rep�rer des r�gularit�s dans la langue � l�oral en fran�ais (�ventuellement dans une autre langue).OR 4.2Manipuler des syllabes.OR 4.3Discriminer des sons�:OR 4.3aSyllabes.OR 4.3bSons-voyelles.OR 5.3cQuelques sons-consonnes hors consonnes occlusives. CYCLE 2 ***Nouveaux attendus de CP Français *** Nouveaux attendus de CP Math ***Nouveaux attendus de CE1 Les nvx programmes cycle 2 ... le 1er lien en haut est bien la version modifiable des nvx prog cycle 1 et le lien en fin d'article amène bien vers les nvx prog en version pdf. (a.addEventListener("DOMContentLoaded",n,!1),e.addEventListener("load",n,!1)):(e.attachEvent("onload",n),a.attachEvent("onreadystatechange",function(){"complete"===a.readyState&&t.readyCallback()})),(r=t.source||{}).concatemoji?d(r.concatemoji):r.wpemoji&&r.twemoji&&(d(r.twemoji),d(r.wpemoji)))}(window,document,window._wpemojiSettings);

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